“设计思维将IB的使命融合到了生活中——培养善于探究、知识渊博和关心他人的年轻人，并愿意构思新的想法来解决现实世界中的问题。”

孩子们从小就拥有不同的兴趣和天赋。所以我们可以围绕孩子们感兴趣的东西培养设计思维，并将课程纳入整体思维模式。

在杭州娃哈哈外籍人员子女学校，我们将设计与基于STEAM的元素纳入了小学PYP课程，以帮助学生在IB学习生涯中建立这些创新理念。

设计思维可以用来增进学生的学习体验和学习效果。这种思维涉及到解决问题的动态交互方法，尤其对小孩子来说，他们是想象力和直觉的大师，他们还没有受到刻板印象和固化知识的影响，而这些往往会破坏创造力。实际上，孩子们一般都是有创造力，也是很好奇的，很容易将设计思维融入他们自然的学习方式。在良好的学习环境中，他们往往会提出超出思考范围的问题。

设计思维的基础包括发现、移情、实验和产生结果（DEEP）。实际的过程需要移情、定义、构思、创造、建立模型和测试。所以老师应该走在最前沿，从幼儿阶段开始帮助培养发展这种DEEP思维方法，使课堂体验成为创新、创造力、想象力和直觉的舞台。

在WIS的MYP设计课程中，我们引导学生理解和运用创造性和批判性的思维技能，这有助于他们使用设计思维和技能来解决现实生活中的问题。MYP初中课程的学生学习被教导如何正确使用各种工具，比如Adobe Creative套件、激光切割机、3D打印机、机器人以及Cricut机器和其他动手实践技术。借助这些工具，他们能够创建多维项目，通过批判性和创造性思维来展示他们的学习深度。

当学生们在多个维度上参与课程时，他们的学习效果是最好的。

• 帮助孩子发现创造的能力。
• 让学生批判性地思考如何将二维设计转换为现实世界的物体。
• 在工程类课程中能够快速构建原型。
• 帮助学生实现难以捉摸的“哇-我做到了”的时刻。