全球约有109个国家教授PYP项目课程，而该课程框架对于不同的国家与国际标准显示出灵活的适应性。

所撰写的课程囊括了学生将学习的精要与细节：

• 知识：包括学科知识（即传统的各学科领域，包括语言、数学、科学、社会、艺术和体育）与跨学科知识
• 概念：学生通过结构化的探究发展出条理清晰、深刻的概念理解，这些概念理解在学科领域内外均能产生关联。
• 能力：学生获得的并在课堂学习和课外生活中加以运用的一系列能力
• 实践：PYP相信，成功的探究式学习能促成恰当、负责和周密的实践

PYP项目将地区及全球问题融入课程，要求学生探究六项跨学科、彼此关联的主题，并思考个中联系。

这些主题包括：

• 我们是谁

这是对自我本质的探究；对信仰与价值观、个人、身体、心智、社交和精神健康的探究；对各种人际关系，包括家庭、朋友、社区和文化的探究；对权利与责任的探究；对作为人的意义的探究。

• 我们身处什么时空

探究我们在时空中的方位；个人的历史；家庭和旅行；人类的各种发现、探索与迁徙；从本地与全球的视角考察个人与文明之间千丝万缕的联系。

• 我们如何表达自己

探究我们发现和表达观点、情感、大自然、文化、信仰与价值观的方式；我们反思、扩展、享受我们创造力的方式；我们的审美鉴赏。

• 世界是如何运作的

探究自然界以及自然规律；（物质的与生物的）自然界与人类社会的互动；人类如何利用他们对科学原理的理解；科技进步对社会与环境的影响。

• 我们如何组织自己

探究人类创造的制度与社区之间的相互联系；各种组织的结构与功能；社会决策机制；经济活动及其对人类与环境的影响。

• 共享地球

探究努力与他人及其他生物分享有限资源时的权利与责任；群体/社区以及他们内部及之间的关系；机会均等；和平与化解冲突。

所选主题均与现实世界密切相连。所谓跨学科，是指这些主题关注的问题打破了学科领域的界限。这些跨学科主题使教师得以开发探究式教学项目。教师针对重要思想合作开发探究，而这些探究需要学生充分而高质量的参与，也为他们未来IB中学项目的学习打下基础。